麦秆画在小学美术校本课程中的应用与开发——以新乡市育才小学明德校区为例
这是一篇关于麦秆画,非遗,小学美术,校本课程,建构主义的论文, 主要内容为在多元教育背景下,非遗文化进入校本课程的相关研究与实践屡见不鲜。“双减”政策的有效落实极大的减轻了广大小学生的课业负担,从而让他们有更多的时间来感受艺术的熏陶。在《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见教基一厅[2017]2号》中明确规定:课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。随着课后服务工作在全国范围内的展开,各地学校社团的数量陡然上升。如何借着“双减”的契机来更好地传承我国优秀传统文化,全面提升小学生的美术素养,已经成为小学美术教育工作者普遍关注的焦点问题。麦秆画作为非遗项目的一员,也是新乡地区的文化特色,蕴含着丰厚的美术教学资源,但鲜有教育者对其进行研究和实践。本文欲对麦秆画校本课程进行研究与开发,综合新乡地区概况,遵循教育规律和学生成长规律,将其应用到小学美术社团课堂,减轻小学生课业负担,拓宽学生的美术知识维度,引导学生了解家乡文化,增强对非遗的保护与传承意识,促进学生全面发展。本论文以新乡市育才小学明德校区为根据地,研究对象涵盖低、中、高不同学段,具体确定为一二四五年级参加课后延时服务麦秆画社团的学生。依据《新艺术课程标准》,抽选具有代表性的美术元素与教学资源,研究开发适合不同学段的麦秆画课堂形式。笔者将从以下几个方面进行论述:第一部分,介绍研究的缘由、意义、方法、概念界定、文献综述等,以建构主义的教学观、学生观、学习观为理论基础,阐述本论文的研究特色。第二部分,采用问卷调查、师生访谈、实地走访等方法,了解当地对麦秆画美术资源、麦秆画课程资源的开发现状,对麦秆画小学美术校本课程的开发进行可行性研究。第三和第四部分是本论文写作的重点,记录了麦秆画在小学校本课程中的开发与应用过程,以建构主义的理论观点为指导,撰写课程纲要,包括对学校背景、开发理念与策略、开发原则与实施方法、开发程序与技术路线的制定等;运用大概念的教学方法和活动形式指导教学过程,设计单元主题式教学模式。且将新艺术课程标准中美术核心素养的内容贯穿到各学段教学,主要研究从低学段(一、二年级)对学生进行麦秆画启蒙教育,即审美感知;到中学段(三、四年级)的技法学习,即图像识读、创意表现;直至高学段(五、六年级)的综合实践活动学习,即文化理解。花费大量时间和精力研究了课时设计、校本课程案例和课程评价部分。最后,总结出本次课程实践、论文写作中存在的经验和不足,以及对自身教学、学习生活的展望。
基于RMP分析的恩施州非遗旅游产品开发研究
这是一篇关于恩施州,非遗,RMP分析,旅游产品开发的论文, 主要内容为随着近年来文旅融合成为旅游发展新业态,“文化+旅游”的开发模式不断扩充更新。非物质文化遗产是由各民族在漫长的生产生活实践过程中创造出来的文化瑰宝,优秀传统文化的重要组成部分,国内各地也开始探索非遗旅游开发。恩施州非遗旅游资源数量丰富,类型齐全,且极具地区特色和民族特色。推动恩施州非遗与旅游紧密结合,对促进当地非遗的传承和保护,在疫情结束后推动旅游业快速恢复,有着重要的理论意义与现实意义。本文选择恩施州非遗作为研究对象,采用实地考察与问卷调查的方式对恩施州非遗旅游产品开发现状从R性(资源)、M性(市场)和P性(产品)三方面进行深入分析研究(简称为RMP分析法)。发现恩施州表演艺术类、物质承载类和民俗节庆类非遗资源优势显著,地域特色和民族特色突出。客源市场以湖北省内游客及周边省市的中短途游客为主,产品选择上游客偏好动态体验型非遗旅游产品。进一步梳理目前非遗旅游开发中存在的不足,当前市场上明显存在着产品供给类型单一,缺乏文化内涵,市场活力偏低,产品开发模式僵化,缺乏创新,品牌效应不显著,市场供需不匹配等问题。并据此提出了恩施州非遗旅游产品的开发思路,从提升现有非遗旅游产品和着重开发优势非遗资源两方面出发,建设以观光旅游、休闲度假、文化旅游和专题旅游四大开发方向构成的非遗旅游开发体系。并针对恩施州非遗旅游产品开发现状从政府引导、人才培养、市场导向、品牌建设和产品设计上提出了一系列开发措施。政府引导上,及时制定旅游开发新政策,构建法律保障体系,加大财政投入力度,推动区域间的交流协作,促进非遗的共同保护和开发。人才培养上,大力引进专业人才,加强传承人培养,校企合作培育有生力量。市场导向上,紧跟旅游热点,提升产品质量,规范市场价格。品牌建设上,立足恩施州民族文化,打造知名非遗旅游品牌,通过线上线下联动营销,开拓客源市场。产品设计上,深度挖掘非遗文化内涵,推动多领域跨界联动,促进产品创新性发展。
燕京八绝博物馆文创产品营销策略研究
这是一篇关于非遗,燕京八绝,博物馆文创产品,SICAS模型的论文, 主要内容为随着国潮文化以及博物馆热潮的兴起,博物馆文创产品开始出现在大家的视野中,燕京八绝博物馆的设立使得历史文物、时代文化、物质文化遗产和非物质文化遗产等多种文化元素得到有机结合,创造了一种非遗保护与博物馆创新发展相结合的新型发展模式,也是展示独特“京作”特色的宫廷艺术非遗项目的窗口。但随着博物馆热潮的来临,燕京八绝博物馆文创产品在充满挑战的市场环境中,面临着较大的竞争压力,在其文创产品营销策略方面,还存在一定的提升空间。基于上述情况,本研究以燕京八绝博物馆文创产品营销策略作为研究对象,引入SICAS模型,从感知、兴趣与互动、连接与沟通、行动与购买、分享五个维度,分析影响其营销策略的关键性因素,基于这些影响因素使用问卷调查法,对其营销策略进行分析探讨。根据获得的调研结果,本次研究得出了以下相关结论:(1)燕京八绝博物馆文创产品营销策略在感知维度、兴趣与互动维度、连接与沟通维度、行动与购买维度、分享维度上存在问题。(2)针对感知维度存在的问题,需要搭建全网渠道,并升级其品牌核心精神内涵的表达,加强品牌赋能、打造自身IP形象,增强在潮流热点中的曝光度;针对兴趣与互动维度存在的问题,需要提高其产品设计的创新能力,激发用户兴趣,并通过改善交互方式,增加与用户之间的交流,提升客户粘性;针对连接与沟通维度的问题,需要建立全平台的数据互通和广告布局,并在渠道营销和内容营销角度升级其社会化媒体营销策略;针对行动与购买维度存在的问题,需要构建消费者服务社群平台,关注用户的主导性,丰富营销场景,捕捉用户偏好,建立深层连接;针对分享维度存在的问题,需要实现持续性的口碑分享,延伸营销链条,同时结合当下新兴技术如AI、AR、VR等,增加用户的新型文化体验。(3)燕京八绝博物馆文创产品营销策略的改进建议需要从注重人才培养、增强技术手段、完善组织管理、做好资金支持等方面落实保障措施。本研究有助于燕京八绝博物馆调整其文创产品营销策略的发展方向,为其创新发展提出改进建议。研究结论丰富了博物馆文创产品营销策略的相关文献,对同类型企业如何开展博物馆文创产品营销具有一定的启示。
麦秆画在小学美术校本课程中的应用与开发——以新乡市育才小学明德校区为例
这是一篇关于麦秆画,非遗,小学美术,校本课程,建构主义的论文, 主要内容为在多元教育背景下,非遗文化进入校本课程的相关研究与实践屡见不鲜。“双减”政策的有效落实极大的减轻了广大小学生的课业负担,从而让他们有更多的时间来感受艺术的熏陶。在《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见教基一厅[2017]2号》中明确规定:课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。随着课后服务工作在全国范围内的展开,各地学校社团的数量陡然上升。如何借着“双减”的契机来更好地传承我国优秀传统文化,全面提升小学生的美术素养,已经成为小学美术教育工作者普遍关注的焦点问题。麦秆画作为非遗项目的一员,也是新乡地区的文化特色,蕴含着丰厚的美术教学资源,但鲜有教育者对其进行研究和实践。本文欲对麦秆画校本课程进行研究与开发,综合新乡地区概况,遵循教育规律和学生成长规律,将其应用到小学美术社团课堂,减轻小学生课业负担,拓宽学生的美术知识维度,引导学生了解家乡文化,增强对非遗的保护与传承意识,促进学生全面发展。本论文以新乡市育才小学明德校区为根据地,研究对象涵盖低、中、高不同学段,具体确定为一二四五年级参加课后延时服务麦秆画社团的学生。依据《新艺术课程标准》,抽选具有代表性的美术元素与教学资源,研究开发适合不同学段的麦秆画课堂形式。笔者将从以下几个方面进行论述:第一部分,介绍研究的缘由、意义、方法、概念界定、文献综述等,以建构主义的教学观、学生观、学习观为理论基础,阐述本论文的研究特色。第二部分,采用问卷调查、师生访谈、实地走访等方法,了解当地对麦秆画美术资源、麦秆画课程资源的开发现状,对麦秆画小学美术校本课程的开发进行可行性研究。第三和第四部分是本论文写作的重点,记录了麦秆画在小学校本课程中的开发与应用过程,以建构主义的理论观点为指导,撰写课程纲要,包括对学校背景、开发理念与策略、开发原则与实施方法、开发程序与技术路线的制定等;运用大概念的教学方法和活动形式指导教学过程,设计单元主题式教学模式。且将新艺术课程标准中美术核心素养的内容贯穿到各学段教学,主要研究从低学段(一、二年级)对学生进行麦秆画启蒙教育,即审美感知;到中学段(三、四年级)的技法学习,即图像识读、创意表现;直至高学段(五、六年级)的综合实践活动学习,即文化理解。花费大量时间和精力研究了课时设计、校本课程案例和课程评价部分。最后,总结出本次课程实践、论文写作中存在的经验和不足,以及对自身教学、学习生活的展望。
我国非遗研究的知识图谱构建与分析
这是一篇关于非遗,科学计量,知识图谱的论文, 主要内容为在经济和文化全球化背景下,根植于民族土壤的人类非物质文化遗产(以下简称“非遗”)面临日益严重的危机。对非遗的研究,可以从历史和现实的关系上充分发挥非遗的当代价值。对非遗研究现状的研究,有利于对非遗的整体把握,可以为本领域学者的研究提供参考和借鉴,有利于发现其发展中所存在的问题。本文在共引分析理论、共词分析理论、聚类分析理论、社会网络分析理论基础上,运用统计分析方法、科学知识图谱法等多种方法,以CSSCI数据库中2017年之前的非遗相关文献为数据计量基础,对非遗研究的作者知识图谱分析、引文知识图谱分析、主题知识图谱分析进行了计量研究和知识图谱分析。本文运用Cite Space软件从微观层面根据文献之间的引用关系和关键词进行聚类分析,绘制合作者共现网络、作者共引网络、文献共引网络、期刊共引网络以及关键词共现网络,据此对非遗研究的作者知识图谱分析、引文知识图谱分析、以题知识图谱分析三方面进行分析。作者知识图谱分析,通过机构合作和作者合作两方面分析发现虽然非遗研究合作结构整体上极其松散,合作强度较弱,但是2016年后合作的广度和深度迅速加强。作者合作具有同机构性和同区域性。北京和重庆的非遗研究氛围浓厚。机构合作中中国社科院将成为非遗研究的后起之秀。引文知识图谱分析,包括知识输入和知识输出。不管是知识输入还是知识输出,《文化遗产》《贵州民族研究》《民族艺术》《民俗研究》《民族艺术研究》等民族学和文化学期刊都是非遗研究领域最重要的知识交流媒介。文献类知识输入中叶鹏的《论我国非物质文化遗产档案元数据的创立思路与语意标准》,搭起了大数据和非遗研究的桥梁。中山大学中国非遗研究中心及其成员发文最多。主题知识图谱分析分析,发现非遗研究最为关注法律保护、生态保护、生产性保护。数字化保护研究起步于2015年,是新兴的研究热点。传承研究一直都较稳定,主要围绕传承人进行研究。非遗和旅游关系紧密,近年来更加注重非遗发展开发的成效、体实施效果的研究。民俗、传统音乐、传统体育是非遗研究的主要方面,超过整个非遗研究的一半。
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