分享5篇关于移动学习平台的计算机专业论文

今天分享的是关于移动学习平台的5篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到移动学习平台等主题,本文能够帮助到你

混合学习模式下移动学习平台的设计与实现

这是一篇关于移动学习,混合学习,HTML5,移动学习平台的论文, 主要内容为移动学习(Mobile Learning,简称M-learning)是移动互联时代下新兴的学习方式,学习者可以在任何地点通过无线通信技术(WAP、GPRS、WLAN)以及相关移动终端(如智能手机、平板电脑、笔记本等),通过互联网获取教育资源及服务,根据自身的实际情况和需求,实现自主学习或协作学习,是移动通信技术与多媒体学习相结合的产物。在众多学习方式中,移动学习凭借其自身的独特优势,如学习便捷性和灵活性等特点,成为未来教育发展必不可少的组成部分。基于移动终端的学习平台作为移动学习的重要工具,是未来国内外教育技术领域移动学习研究的趋势之一。智能手机的大众化致使人们更倾向于通过智能终端查阅教育信息,因此,移动终端的教育应用研究引起教育研究人员的注意。本文以混合学习理论为指导,结合移动学习的特点,提出了构建移动学习平台的设想,并采用相关技术设计与开发——前台页面设计采用HTML5和jquery mobile技术,将PHP与MySql作为后台开发的技术,此外,还会根据设计需要,有选择地融入第三方开放平台,提高用户体验。本文的具体工作有如下几个方面:1.采用文献调查方法,并对调查结果进行梳理,主要包括两方面:一方面调查分析国内外移动学习的相关理论以及实践项目,另一方面了解移动学习平台的实现技术、开发模式,如以HTML5为主的Web应用开发技术体系。为后期的论文编写,以及软件需求分析和技术实现提供理论指导和技术支持。2.调查现有的移动学习平台,对其功能和框架进行详细的需求分析。在需求分析的基础上,通过UML构建移动学习平台模型,以此描述和构建移动学习平台的架构和基本功能。3.依据平台的需求分析,采用面向对象的系统设计方法,对移动学习平台的功能结构等进行详细设计,确定了课程中心、学习中心、教师中心、资源中心四大功能模块,并对移动学习平台的服务器端和客户端进了详细的设计。4.依据平台的UML模型与功能架构,采用HTML5和jquery mobile的Web开发技术,对移动学习平台的客户端进行开发实现。重点实现学生学习情况汇总,如学习笔记、学习问题、选课情况、任务完成情况等,还有案例浏览、视频学习、文件提交、主题研讨等功能模块。

初中语文古诗词移动学习平台的设计与开发

这是一篇关于初中语文,古诗词,移动学习平台的论文, 主要内容为随着时代发展,计算机技术不断更新迭代,当前中小学生正处于教育信息化2.0时代,快速发展的技术使得移动学习迅猛发展,打破了传统教育的束缚,移动技术与数字化学习相结合的移动学习成了学生学习的重要方式。微信小程序操作简单,使用门槛低,资源呈现效果好,且易推广,是优质的移动学习载体。2022年新课程标准发布,对语文学科的教学提出了新的要求,当前初中语文古诗词课堂教学方式固化,古诗词在教材中占比较少,教育资源有限,学生古诗词基础薄弱,学习古诗词的渠道单一,且现有的古诗词移动学习平台界面设计粗糙,针对用户大多为小学生,大部分不涉及学习者的分级分类,学习内容以唐诗宋词为主,内容同质化严重,对初中学段古诗词的学习没有太多助益。本研究通过设计开发古诗词移动学习平台,为初中学生提供古诗词学习的新渠道,作为当前课堂教学的补充和扩展。通过多形式、多样化的移动学习资源弥补课堂教学资源有限的问题,以文字、图片、音视频等多种资源形式激发学生的学习兴趣,课内课外资源结合,扩展古诗词学习的范围。根据初中学段学生学业压力和学校教学规律对学生进行分级分类,针对不同级别的学生提供不同的资源。此外,根据社交学习理论,本研究所开发的移动学习平台上设置讨论区,供学习者与同平台其他学习者交流沟通,打造在线学习社区。在平台的后台管理端,收集学习者的使用数据,分析数据得出当前学习者存在的问题,根据问题进一步优化平台功能和平台资源的设计,将数据分析结果反馈到学校,供学校和教师进行后续教学的改进。通过移动学习平台的使用,激发学习者的学习兴趣,提高学习者的学习意愿,进而增加学习者的古诗词知识储备,提高学习者的古诗词素养。

中小学信息学竞赛的个性化移动学习平台设计——以CSP初赛为例

这是一篇关于信息学竞赛,移动学习平台,信息技术的论文, 主要内容为随着时代的发展与进步,信息技术已经对人类生活的各个领域产生了重要影响,尤其是在教育领域中。信息技术学科受到越来越多的重视,很多中小学都将学生的信息素养能力培养放在了重要地位。信息学奥林匹克竞赛是五大学科竞赛之一,是中国计算机学会于1984年创办的全国青少年计算机程序设计竞赛。其中,中小学生参加的初级信息学竞赛是CSP(即全国计算机学会CCF举办的非专业软件能力认证考试),它其实是一种“能力认证”性质的考试,分为两个级别:CSP-J(入门级)和CSP-S(提高级)其中,初赛主要考察计算机和编程方面的基础知识,通过相关内容的学习,可以培养学生的编程兴趣,提高学生的信息素养。随着移动通信技术的不断变革以及学习理念的不断更新,催生了移动学习这一新型学习形式。移动学习作为一种新型的学习形式,移动学习有很多优势:方便灵活、便于个性化定制、实时反馈等。目前针对信息学竞赛的移动学习平台的研究较少,国内关于信息学竞赛的研究主要围绕在竞赛本身展开,没有与教学内容进行融合。本研究以信息学竞赛与课程教学结合为切入点,采用文献研究法、调查研究法、访谈法和基于设计的研究方法,在移动学习等理论的指导下,以参与CSP初赛的学生和信息技术教师为对象,构建了以小程序为实现形式的中小学信息学竞赛个性化移动学习平台,具体工作如下:首先,本文整理分析了移动学习平台的相关研究现状,并结合建构主义学习理论、移动学习理论和非正式学习理论等理论基础,规划了以CDIO动机模型为指导框架的中小学信息学竞赛个性化移动学习平台的设计实现思路。其次,本文以问卷调查和访谈的方式进行前期需求分析,确定了平台的设计原则和平台框架,完成了学生端和教师端功能模块需求设计,利用微信开发工具和云服务器等工具开发出学生端的刷题模块、知识点模块、排行榜模块、个人中心和教师端的后台系统管理功能等,并完成小程序中知识点及题库等学习资源的设计和上传。最后,笔者用不同设备对小程序进行测试,测试均通过后,又将学习平台进行试用,试用结束后,根据用户持续使用意愿模型设计了相关问卷,检验平台的实用性和有效性。另外,采取访谈法,深入了解用户的评价反馈,针对提出的建议进行优化完善、更新迭代。根据试用者反馈得到的数据,本研究开发的中小学信息化竞赛个性化学习平台达到了预期的效果,实现了竞赛与教学内容的有机融合,更好地达成了“以赛促教,以赛促学”的教学理念,帮助学生更好地掌握竞赛知识点,提高学生的信息素养能力。同时也为其他有竞赛类课程开发移动学习平台提供了参考借鉴。

基于微信小程序的计算机课程移动学习平台的设计与实现

这是一篇关于微信小程序,移动学习平台,智能问答,在线程序评判的论文, 主要内容为随着互联网的发展与移动设备的普及,越来越多的学校与老师将会采用移动学习与线下学习相结合的教学方式。但是市场上现有的移动学习平台多为APP,使用繁琐且用户粘性不好。少有的几个教育类微信小程序也缺少对于计算机课程的针对性设计,而计算机是一门理论与实践性极强的专业,现有教学方式往往忽视了学生对于计算机课程学习的特殊性,导致学习成效甚微。针对当前移动学习存在着APP使用繁琐和微信现有教育类小程序与计算机课程不适配的问题,本文将基于微信小程序搭建计算机课程学习平台,构建一个轻量化、易于推广与使用的计算机课程学习平台,将学与练相结合,为互联网+教育提供一个可行的移动学习平台设计方法。平台分为前台用户系统与后台管理员系统,总共模块数为十二个。其中智能问答模块与在线程序评判模块为重点研究内容,在关于智能问答功能的研究中,分别从基于语句相似度计算的方法与基于知识图谱的方法出发设计智能问答系统。对比发现,基于知识图谱的方法可以更好的理解语言中的抽象意义,更加适宜系统化的知识教学。在关于在线程序评判功能的研究中,确定了使用LAMP模式进行开发,之后探讨了关于在线程序评判功能在实际运行过程中可能碰到的安全问题,并给出了相应的解决方法。平台开发完成后,上线了一系列的计算机在线课程与编程习题库,运行效果符合预期,为计算机相关从业学习者提供了一个优秀的学习平台,减轻了教师的负担,提高了学习者学习的效率,以“互联网+教育”为方法,为优质课程分享与习题练习建立了一个可运营的学习平台。