基于网络的研究性学习平台的构建与实现
这是一篇关于研究生,研究性学习,网络平台的论文, 主要内容为构建一个适合研究生学习特点的研究性学习平台,可以为研究生开展基于网络的研究性学习提供有效的支持。本文在充分考察、分析现有的研究性学习平台的基础上,在基于网络的研究性学习理论的指导下,依据研究生学习的特点,借鉴软件工程等相关理论和方法,设计了一个适合研究生学习的网络研究性学习平台,并利用JSP、SQL Server2000等技术加以实现。通过该平台为研究性学习所提供的学习环境,可以使学习者通过网络完成整个学习过程,包括课程学习、课题研究、课题评价以及课题答辩等学术活动;可以使教师通过平台方便的进行课题管理、在线指导以及组织课题网络答辩等。
基于网络的研究性学习平台的构建与实现
这是一篇关于研究生,研究性学习,网络平台的论文, 主要内容为构建一个适合研究生学习特点的研究性学习平台,可以为研究生开展基于网络的研究性学习提供有效的支持。本文在充分考察、分析现有的研究性学习平台的基础上,在基于网络的研究性学习理论的指导下,依据研究生学习的特点,借鉴软件工程等相关理论和方法,设计了一个适合研究生学习的网络研究性学习平台,并利用JSP、SQL Server2000等技术加以实现。通过该平台为研究性学习所提供的学习环境,可以使学习者通过网络完成整个学习过程,包括课程学习、课题研究、课题评价以及课题答辩等学术活动;可以使教师通过平台方便的进行课题管理、在线指导以及组织课题网络答辩等。
基于研究性学习的网络课程设计与开发——以《CAI课件设计》课程为例
这是一篇关于研究性学习,网络课程,设计,开发的论文, 主要内容为“以学生发展为本”的现代教育理念,将一改过去让学生复述和再现知识的传统学习模式,而是把学生真正置于学习的主体地位,通过积极主动的探究性学习去获取知识和应用知识,从而激活学生的创造欲望。锻炼学生的实践能力,培养学生的创造精神——这就是今天正在蓬勃兴起的“研究性学习”的教学模式。 目前,国外也有类似于“研究性学习”的概念,例如美国的“探究性学习”;德国的“自由学习”;法国增设的“多样化途径”课程,日本的“综合学习”等,与研究性学习最为接近的网上支持系统就是美国圣地亚哥州立大学Bernie Dodge等人提出的Webquest网上学习支持系统,但这些系统都只是为研究性学习提供了学习支持,并没有从网络课程的角度来进行阐述和设计制作。鉴于这种情况,作者萌生了设计并开发一门基于研究性学习的网络课程的想法。本文是对将研究性学习应用于网络课程设计与开发的一个尝试,限于个人编程水平和掌握的资料有限,课程的设计和实现都存在很多不足之处,而弥补这些不足正是笔者的努力方向。进一步探究基于研究性学习的网络教学平台的设计与开发将会成为笔者今后的一个重要研究内容。 本文共分为五章,各章的内容如下: 第一章为绪论,主要针对该论文的选题作了论证,回答了研究背景、国内外研究现状、研究内容、研究意义等问题。 第二章为基于研究性学习的网络课程的基本理论研究。本章主要探讨了研究性学习的定义、特性、基本模式等。这是研究基于研究性学习的网络课程的基本理论。在探讨这些理论的基础上,本章进一步探讨了基于研究性学习的网络课程的特性、内容组织原则及与普通网络课程差别。 第三章为基于研究性学习的网络课程的设计。本章中,笔者从研究性学习基本模式出发,结合网络课程的设计原则和《CAI课件设计》的课程特征,设计出基于研究性学习的网络课程的各模块,并对各个模块的功能进行了详细说明。 第四章为基于研究性学习的网络课程的开发。本章主要介绍了该课程采用的技术路线及最终实现的主要功能,并介绍了各模块用到的关键技术。 第五章为论文的结束部分。本章主要叙述了实现的功能和存在的不足之处。
基于网络的研究性学习平台的设计与开发
这是一篇关于研究性学习,协作学习,网络学习平台,设计与开发的论文, 主要内容为论文探讨了研究性学习以及基于网络研究性学习的定义、特点、基本要素以及常见的几种研究性学习模式。在论文中,研究了研究性学习的基本模块及其流程,并通过软件开发,设计了基于网络的研究性学习平台。该平台具有多渠道选择学习资源,多种交流互动的学习工具和学习评价方式等,为学习者进行基于网络的研究性学习提供了一个平台。 本文采用文献研究法、内容分析法、软件工程的方法等,以开发设计基于网络的研究性学习平台为重点。本文内容共分为六部分。 第一章是绪论,主要介绍了本文研究的背景和意义,并通过文献分析方法,梳理了国内外研究性学习的研究现状和当前研究的不足之处,以及研究的目标和方法。 第二章是理论基础,主要研究性学习的定义、特点、性质、实践研究；基于网络的研究性学习定义、优势、基本要素；相关的学习理论包括建构主义学习理论,发现学习理论。 第三章是研究性学习模式的概述,包括基于问题的学习模式,基于任务的学习模式,webquest的学习模式,协作式学习模式。通过概述几种典型的学习模式,分析其共同点和不同点,提出了本平台采用的基于网络的研究性学习模式。 第四章主要是平台开发设计的内容,包括需求分析、系统设计分析、数据库设计等。 第五章是基于网络的研究性学习平台的开发与测试,包括相关模块截图,以及各个模块测试和功能介绍。 第六章是本研究的结论部分,总结了本文所做的工作,提出研究中的不足之处,以求下一步工作中得以改进。
基于网络的研究性学习探索—《现代教育技术》网络课程的开发与实践
这是一篇关于网络教育,网络课程,研究性学习,基于网络,现代教育技术的论文, 主要内容为目前，网络教育成为教育信息化的重要实践内容和研究方向之一，硬件、软件和网络教育资源构成了网络教育的三大基础，网络课程则是网络教育资源的重要组成部分。在网络教育中，教学活动围绕着网络课程展开，网络课程是实施网络教育目标的基本单元和核心。 纵观目前的网络课程，虽然各有特点，但也暴露出以下一些问题：偏重教学材料的制作，较少关注网络学习环境的构建；偏重以教师为中心和以教为主，很少注重以学生为中心和以学为主的网络教学模式的探索。因此，在理论和实践上探索适合网络教育的教学模式，开发适合网络教育的网络课程，具有十分重大的现实意义。 研究性学习理论为处于探索阶段的网络教育提供了一个很好的突破口。当研究性学习延伸到网络后，网络技术不仅在作为认知工具、共享平台方面继续发挥其作用，而且其创建的网络环境更能促进学生之间的协作与交流。 本论文选择了《基于网络的研究性学习探索—现代教育技术网络课程的开发与实践》作为切入点，来探讨基于网络环境的教育。主要工作如下： 1．在阅读了大量文献资料的基础上，分析了网络课程的现状、存在的问题和发展趋势，提出以基于网络的研究性学习理论指导网络课程的设计。 2．对基于网络的研究性学习理论作了深入的研究：研究了基于网络的研究性学习的理论基础；探讨了基于网络的研究性学习的定义、特点；分析了利用网络开展研究性学习的优势；指出了基于网络的研究性学习中师生角色的新变 四川师范大学硕士学位论文 化。并把理论用于实践，提出了一个基于网络的研究性学习课程方案。 3.以基于网络的研究性学习课程方案为蓝本设计《现代教育技术》网络课 程;以Java、JSP、Macromedia DrealnweaverMX等作为开发工具实现所设计的 《现代教育技术》网络课程;在互联网上发布该网络课程。 4.以((现代教育技术》网络课程平台为依托，组织四川师范大学((现代教 育技术》公共课部分本科学生进行基于网络的研究性学习课程的实践。设计问 卷调查表，了解基于网络的研究性学习课程实施情况和《现代教育技术》网络 课程的使用情况，分析影响基于网络的研究性学习的因素，以此对基于网络的 研究性学习课程方案加以测试和改进，并提出了有待进一步研究的问题。
基于研究性学习的网络课程设计与开发——以《CAI课件设计》课程为例
这是一篇关于研究性学习,网络课程,设计,开发的论文, 主要内容为“以学生发展为本”的现代教育理念,将一改过去让学生复述和再现知识的传统学习模式,而是把学生真正置于学习的主体地位,通过积极主动的探究性学习去获取知识和应用知识,从而激活学生的创造欲望。锻炼学生的实践能力,培养学生的创造精神——这就是今天正在蓬勃兴起的“研究性学习”的教学模式。 目前,国外也有类似于“研究性学习”的概念,例如美国的“探究性学习”;德国的“自由学习”;法国增设的“多样化途径”课程,日本的“综合学习”等,与研究性学习最为接近的网上支持系统就是美国圣地亚哥州立大学Bernie Dodge等人提出的Webquest网上学习支持系统,但这些系统都只是为研究性学习提供了学习支持,并没有从网络课程的角度来进行阐述和设计制作。鉴于这种情况,作者萌生了设计并开发一门基于研究性学习的网络课程的想法。本文是对将研究性学习应用于网络课程设计与开发的一个尝试,限于个人编程水平和掌握的资料有限,课程的设计和实现都存在很多不足之处,而弥补这些不足正是笔者的努力方向。进一步探究基于研究性学习的网络教学平台的设计与开发将会成为笔者今后的一个重要研究内容。 本文共分为五章,各章的内容如下: 第一章为绪论,主要针对该论文的选题作了论证,回答了研究背景、国内外研究现状、研究内容、研究意义等问题。 第二章为基于研究性学习的网络课程的基本理论研究。本章主要探讨了研究性学习的定义、特性、基本模式等。这是研究基于研究性学习的网络课程的基本理论。在探讨这些理论的基础上,本章进一步探讨了基于研究性学习的网络课程的特性、内容组织原则及与普通网络课程差别。 第三章为基于研究性学习的网络课程的设计。本章中,笔者从研究性学习基本模式出发,结合网络课程的设计原则和《CAI课件设计》的课程特征,设计出基于研究性学习的网络课程的各模块,并对各个模块的功能进行了详细说明。 第四章为基于研究性学习的网络课程的开发。本章主要介绍了该课程采用的技术路线及最终实现的主要功能,并介绍了各模块用到的关键技术。 第五章为论文的结束部分。本章主要叙述了实现的功能和存在的不足之处。
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