双减政策背景下小学语文课后作业设计问题研究
这是一篇关于双减政策,小学语文,作业设计的论文, 主要内容为作业是联结课程、教学和评价的关键环节,也是社会和家庭认识与了解教育的重要渠道,然而现实中作业功能异化,功利主义倾向严重,布置数量过多,造成学生负担过重,作业设计质量不高等问题突出。为提高教育质量,提升人民教育满意度,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确作业管理的相关要求,当前背景下,有必要及时跟踪了解双减政策下发后的小学语文课后作业设计现状,分析各环节中仍需解决的问题,提出针对性建议,切实落地减轻作业负担问题。本研究立足三个基本问题展开调研与分析。一是在双减政策背景下,西安市当前的小学语文课后作业设计现状如何;二是小学语文课后作业设计系统中存在哪些问题;三是双减政策背景下,如何优化小学语文课后作业设计系统以实现减负增效的目标。通过采用文献研究法、问卷调查法、半结构式访谈法、文本分析法,可视化作业研究成果,厘清作业设计的必要性和研究的理论基础,明晰作业设计问题研究的理论逻辑。以方便抽样为原则,选择西安市某两所小学3-5年级的语文教师及所带领的学生作为研究对象,包括6名语文教师和281位学生样本,在前人研究基础上,根据李克特量表编写原则确定问卷调查维度,确定“作业设计认知、作业设计内容、作业反馈、作业设计影响因素”四个一级维度,设计教师版与学生版的作业设计调查问卷,在保证信效度的前提下发放问卷,同时访谈6名教师和部分学生,补充问卷结果,随即收集问卷数据,结合访谈结果,使用SPSS 20.软件的数据分析,主要基于“教师及学生样本的特征描述”、“小学语文课后作业设计现状”、“小学语文课后作业质量的相关因素分析”三个部分,第一是描述教师和学生的样本背景信息,第二是从划分的四个一级维度出发,了解教师和学生的作业设计现状,第三是从学校、教师、学生三个角度分析影响小学语文课后作业设计质量的因素,第四是不同特征小学生在课后作业不同维度下的差异性与相关性分析。调查研究发现,双减政策背景下小学语文课后作业设计总体实施情况较好,学校对作业设计问题高度重视、教师作业设计理念及时更新、家校沟通有序进行等,但同时也存在一系列问题,教师对学情把握模糊、作业内容未实现整合等。根据作业设计现状,结合数据分析结果,分别从教育行政部门、学校、教师、家庭四个层面,由上到下地提出可视性建议。第一,教育行政部门需要做到:一是及时追踪作业政策文件;二是成立作业学专家组。第二,学校层面上一要有序开展全面的作业专题培训;二是积极尝试特色化的校本作业设计;三是有效搭建多元的教师保障平台;四是合力完善良好的家校共育机制。第三,教师层面提出以下建议:一是双减政策为背景,树立正确的作业观;二是课程标准为依据,确定恰当的作业目标;三是基于语文学科特质,进行作业内容的设计;四是以学生发展为根本,实施有效的作业评价。
高中思想政治课单元作业设计研究
这是一篇关于高中思想政治,单元教学,作业设计的论文, 主要内容为作业是教学的重要环节,也是学生除课堂学习以外最重要的学习活动之一。随着单元教学设计的推广和落地,对单元作业设计的研究也逐步展开并取得了一定的成果。但就高中思想政治学科来说,单元作业设计仍处于起步阶段。因此,高中思想政治课单元作业设计值得受到重视与研究。本文以单元作为设计作业的单位,单元作业设计可以与单元教学设计相互配合,有利于促进单元教学的实施,达成单元教学的目标。同时,单元作业设计要求教师从更加全面的角度设计教学与作业,改变教师与学生的作业观,为教师设计作业提供新的思路和方法。单元作业设计更具整体性、情境性和多类型的特点也更有利于培养学生多方面的能力,促进高中思想政治学科核心素养的培育。本文以《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020修订)》为指导,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对高中思想政治课单元作业设计的现状与问题进行分析,以探寻高中思想政治课单元作业设计的优化路径,并结合学生问卷调查中的偏好与已有成果,选取统编版《普通高中思想政治》教材必修3第二单元“人民当家作主”为例进行单元作业设计。本论文包括绪论和五个章节,共六部分。绪论部分和第一章为本研究的开展进行了理论准备。绪论部分主要介绍高中思想政治课单元作业设计的问题的提出及研究意义,整理、评述国内外相关研究现状,阐述了开展本研究的研究思路与研究方法,提出了其创新与不足之处。第一章主要对高中思想政治课单元作业设计的意义、理论基础和原则进行了总结与概述。本文第二章与第三章在前文的基础上,经教师访谈与文献研究,本文发现高中思想政治课单元作业设计具有融合性、延续性、动态性、项目化等特点,能够更好地配合单元教学促进高中思想政治学科核心素养的培育,由此特点与作业的基本属性,在设计时应遵循整体性原则、目标性原则、情境性原则、多样性原则和层次性原则。经学生问卷调查与教师访谈,本文了解到在高中思想政治课单元作业设计已在教学中进行了初步的实践并取得了一定成效,但在单元作业设计的开发、实施、评价等环节中都存在着问题,并进行成因分析。基于前文所述,本文在第四章提出了把握课程标准设计单元作业目标、立足学科核心素养融合多种作业类型、针对学情进行作业分层、根据课程标准要求完善作业反馈与评价进行优化。最后,本文选取统编版《普通高中思想政治》教材必修3第二单元“人民当家作主”,结合本文的研究成果,进行单元作业设计。
主题语境下的初中英语单元整体作业设计的应用研究
这是一篇关于初中英语,主题语境,单元教学,作业设计的论文, 主要内容为2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理通知》。在文件中指出作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,也是教师在教学过程中的一个必需环节。作业应该成为培养和发展学生能力的辅助手段,而非压力和负担。在此基础上,重庆市教委、重庆市教育科学研究院也发布了相关文件,指出英语作业既是教师教学工作的有机组成部分,也是教师优化教学策略、查漏补缺的重要手段,更是教师检测教学效果的重要依据。在新的课程改革的背景下,随着最新版义务教育课程标准的颁布,作业作为课程内涵的重要组成部分,它的设计与实施从某种角度,直接影响到课程目标的达成,影响到教育目的的实现与学生的全面发展。作业不仅是课堂内容的复现,课堂教学的延伸,更应该是培养学生自律、自立品格和自主学习能力的重要育人阵地。因此在国家教育部“双减”背景下,按照新版义务教育课程标准的要求,依据不同主题以单元为整体进行英语作业设计,以此提升学生的核心素养势在必行。本文结合国内外文献资料,以建构主义理论、最近发展区理论为研究基础,开展了主题语境下的初中英语单元整体作业设计的应用研究。本研究旨在回答如下三个问题:1.主题语境下的单元整体作业是否有助于激发学生学习兴趣?2.主题语境下的单元整体作业在多大程度上有助于提升学生的英语学习成绩?3.主题语境下的单元整体作业在多大程度上能够提升学生的英语学习合作能力?首先,本文采用问卷调查法和访谈法,以重庆市某重点中学的初中学生作为研究对象,从作业态度、作业量、作业内容和类型、作业功能和作业评价五个维度对现阶段初中英语作业的实施现状进行调查。其次基于文献研究和调查,对初中英语单元整体作业进行设计并实施研究。通过详细的问卷调查、访谈和应用研究后,研究发现如下:第一,主题语境下的单元整体作业有助于激发学生的学习兴趣。第二,主题语境下的单元整体作业能够有效提升学生的学习成绩。第三,主题语境下的单元整体作业对于提升学生的英语学习合作能力有较大帮助。基于此,本研究也对初中英语单元整体作业提出以下建议。第一,单元整体作业要线上与线下相结合。借助线上和线下的双重优势,根据不同形式的作业,选择合适的平台,不能简单地用线上代替线下,也不能一味执着于线下而抛弃线上。第二,建立“设计—实施—评价”的完整单元整体作业模式。教学、作业和评价是相互关联的。在完整的单元目标指导下,教学过程为作业设计做铺垫,教学、作业又为最终的评价做铺垫。
双减政策背景下小学语文课后作业设计问题研究
这是一篇关于双减政策,小学语文,作业设计的论文, 主要内容为作业是联结课程、教学和评价的关键环节,也是社会和家庭认识与了解教育的重要渠道,然而现实中作业功能异化,功利主义倾向严重,布置数量过多,造成学生负担过重,作业设计质量不高等问题突出。为提高教育质量,提升人民教育满意度,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确作业管理的相关要求,当前背景下,有必要及时跟踪了解双减政策下发后的小学语文课后作业设计现状,分析各环节中仍需解决的问题,提出针对性建议,切实落地减轻作业负担问题。本研究立足三个基本问题展开调研与分析。一是在双减政策背景下,西安市当前的小学语文课后作业设计现状如何;二是小学语文课后作业设计系统中存在哪些问题;三是双减政策背景下,如何优化小学语文课后作业设计系统以实现减负增效的目标。通过采用文献研究法、问卷调查法、半结构式访谈法、文本分析法,可视化作业研究成果,厘清作业设计的必要性和研究的理论基础,明晰作业设计问题研究的理论逻辑。以方便抽样为原则,选择西安市某两所小学3-5年级的语文教师及所带领的学生作为研究对象,包括6名语文教师和281位学生样本,在前人研究基础上,根据李克特量表编写原则确定问卷调查维度,确定“作业设计认知、作业设计内容、作业反馈、作业设计影响因素”四个一级维度,设计教师版与学生版的作业设计调查问卷,在保证信效度的前提下发放问卷,同时访谈6名教师和部分学生,补充问卷结果,随即收集问卷数据,结合访谈结果,使用SPSS 20.软件的数据分析,主要基于“教师及学生样本的特征描述”、“小学语文课后作业设计现状”、“小学语文课后作业质量的相关因素分析”三个部分,第一是描述教师和学生的样本背景信息,第二是从划分的四个一级维度出发,了解教师和学生的作业设计现状,第三是从学校、教师、学生三个角度分析影响小学语文课后作业设计质量的因素,第四是不同特征小学生在课后作业不同维度下的差异性与相关性分析。调查研究发现,双减政策背景下小学语文课后作业设计总体实施情况较好,学校对作业设计问题高度重视、教师作业设计理念及时更新、家校沟通有序进行等,但同时也存在一系列问题,教师对学情把握模糊、作业内容未实现整合等。根据作业设计现状,结合数据分析结果,分别从教育行政部门、学校、教师、家庭四个层面,由上到下地提出可视性建议。第一,教育行政部门需要做到:一是及时追踪作业政策文件;二是成立作业学专家组。第二,学校层面上一要有序开展全面的作业专题培训;二是积极尝试特色化的校本作业设计;三是有效搭建多元的教师保障平台;四是合力完善良好的家校共育机制。第三,教师层面提出以下建议:一是双减政策为背景,树立正确的作业观;二是课程标准为依据,确定恰当的作业目标;三是基于语文学科特质,进行作业内容的设计;四是以学生发展为根本,实施有效的作业评价。
双减背景下基于学生智慧课堂学习行为的作业设计质量研究
这是一篇关于智慧课堂,作业设计,学习行为,作业评价的论文, 主要内容为智慧课堂是当今教育信息化领域的一个热门话题。在“双减”政策下,减少作业数量的同时提高作业质量,“减量提质”一手抓也是当下教育研究的热点。在“双减”背景下,利用新一代信息技术所打造的智慧课堂,通过信息技术和设备的结合,可以实现课前、课中和课后的作业全过程跟踪,并可实时反馈学生学习情况,从而有效提升教学效率和效果。智慧课堂是在互联网+教育背景下,以课堂教学为中心,以师生活动为中心,以智慧生成为中心,以智慧生成为中心的学校教育信息化的必然产物。以目前对智慧课堂的研究为基础,本研究将智慧课堂的特点和目前的作业设计状况相结合,从而设计出一种与时代发展相适应的智慧课堂作业设计模型。并用以指导具体作业活动,旨在探究该新型作业设计模式能否提高教师作业设计的能力,提升学习者对课堂教学之成效。本研究将从以下四个方向展开,以深入研究相关内容:首先,通过文献研究与问卷调查,从师生的视角,对当前的作业设计状况进行了全面的剖析,并对目前的作业设计状况进行了归纳与分析。其次,依据作业设计调查现状以及作业设计的基本环节,设计智慧课堂作业设计模型,作业设计模型包括作业设计流程、设计目标、设计原则、作业类型、活动设计、设计评价几个环节。根据作业质量评价指标,从作业设计质量和作业效果评价作业设计,以此验证智慧课堂作业设计模型。再次,设计并开发教师作业设计平台,为教师提供教育教学资源和经验交流的平台,辅助教师作业设计,并且在平台教师可以引用、改编、创编作业,最终形成一份可直接使用的作业单,为教师的作业设计提供便利,也改善教师直接使用教辅的习惯。最后,依据智慧课堂作业设计模型设计作业,并将作业应用于教学活动中进行实践,验证作业设计模型的有效性,评价作业设计的质量。本研究结果表明:智慧课堂下作业设计模型以及作业实施案例对作业设计质量的提升有积极的促进作用,为教师开展作业设计提供了指导和借鉴,同时也给学生的作业体验感和作业态度带来积极的影响。教师作业设计平台可以在一定程度上帮助教师进行作业设计,在作业设计的过程中可以满足教师的基本要求,也可以让教师更好地了解作业设计过程的完整性,进而提高作业设计质量。
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