给大家推荐5篇关于游戏化教学的计算机专业论文

今天分享的是关于游戏化教学的5篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到游戏化教学等主题,本文能够帮助到你

VR游戏化教学在中职课堂中的研究与应用——以C语言冒泡排序算法为例

这是一篇关于VR技术,游戏化教学,C语言程序设计的论文, 主要内容为近年来,随着现代化教学手段的不断更新。VR技术在教学领域的飞速发展优化了传统教学模式下的教学形态,为教育增添新的教学方式。VR技术可视化与形象化的呈现效果,较好解决了学科教学过程中对晦涩、难懂、抽象知识的传授。VR技术的沉浸性、交互性、构想性伴随着游戏化教学的趣味性,能够很好的调动学生学习的兴趣与专注度,增加学生课堂学习的参与性,为学生提供学习的内驱动力。因此,VR游戏化教学常被教师应用于辅助各科教学实践。中等职业教育是国民教育体系的主要部分,承担了专门培训高层次的经济社会各领域需要的技能型人才的使命,C语言程序设计课程作为计算机编程的基础课,能够培养中职学生的程序设计水平和逻辑思维能力。本文结合中职学生学习态度不积极、兴趣低及C语言程序设计课程学习效果差、课堂参与度低的问题,利用VR游戏化教学特点,设计开发了VR游戏化教学平台,改善课堂教学效率,提高学生学习的自主性。本文以C语言程序设计课程中“冒泡排序算法”的教学内容为例,在VR游戏化教学平台中搭建了“冒泡排序简介”、“学习体验”、“知识趣味闯关”三个环节。为中职C语言程序设计课程的教学提供新的教学方法。首先笔者梳理了VR游戏化教学平台在国内外教育领域中的应用,对国内外教育现状进行总结。其次,利用问卷调查法与访谈法的方式收集学生与教师对VR游戏化教学平台的需求。针对中职院校在C语言程序设计课堂教学过程中出现的问题进行调查研究,分析VR游戏化教学平台在C语言程序设计课堂中的可行性,构建了VR游戏化教学整体框架,进而开发适合当前中职学生的VR游戏化教学平台。然后,利用Unity 3D、3ds Max开发平台,搭建VR场景、设计学生学习体验环节、知识点游戏闯关,实现VR游戏化教学平台开发。最后,应用于本人实习所在的22大数据专业(实验组)班级进行教学实践。通过22级视觉3+2专业(对照组)和22大数据专业(实验组)的试题成绩检测结果,分析运用VR游戏化教学平台辅助C语言程序设计课堂的教学活动和传统教学的区别及对中职学生学习情况的影响。研究发现:中职学生们对VR游戏化教学平台的满意度、接受度高,在体验VR游戏化教学后,学生的学习成绩和课堂参与度有显著提高。由此可见,VR游戏化教学平台的实现对C语言程序设计课程有积极的影响,在一定程度上能够提升学生自主学习知识的能力。

面向计算思维培养的初中编程课程游戏化教学研究

这是一篇关于计算思维,游戏化教学,初中生,编程教学,教学模式的论文, 主要内容为在这信息科技浪潮叠涌的当下,随着大数据、云计算到现在元宇宙技术的提出,新兴科技如雨后春笋般出现,在这个时代背景下,新兴技术人才需求已经被世界各国所重视,新兴技术所对应的基础编程技术已经成为各国对青少年儿童培养方案的必备课程,相应的计算思维能力也成为了当今青少年必备的素质素养之一。但在我国幅员辽阔的土地面积以及人口数量众多的背景下,教育资源的稀缺造成各地信息技术教育发展十分不平衡,并且存在着教学方式单一,难以因材施教,让学生对编程没有兴趣且产生畏难情绪等问题,学生的计算思维培养普遍没有受到重视。因此,本研究以计算思维培养为切入点,重点研究如何通过游戏化教学提升学生对编程教育的兴趣和主动性,进而达成培养学生计算思维能力的目标。本研究首先从研究背景、研究目的及研究意义三个方面进行剖析,并对计算思维、教育游戏、游戏化学习、游戏化教学等概念进行阐述。第二,通过查阅大量相关文献,以建构主义学习理论、任务驱动式理论、游戏化学习理论、多元智能理论、计算思维三维框架等为本研究的理论基础,梳理总结国内外的编程教育、游戏化学习、计算思维培养的研究现状,并总结目前编程教育中存在的不足,据此提出研究问题、制定研究内容。第三,借助计算思维三维框架以及游戏教学模式构建原则,从计算概念、计算实践、计算观念三个维度制定教学活动大纲和教学目标,构建面向计算思维培养的游戏化教学模式。根据该模式共设计四个课时的编程教学活动,并通过设计与实施面向计算思维培养的游戏化教学活动,于广州市D学校进行了为期一个月的实施,参与实验的学生共有六十二名。第四,根据活动实施情况,运用计算思维测量量表,从学生计算思维前后水平变化和学生访谈对本次编程教学活动进行活动评价。研究结果表明,游戏化学习与编程教育的结合可以提升学生的编程学习兴趣与计算思维水平。最后,在本次活动设计实施的基础上进行活动总结,从教学活动、游戏化学习、教师作用、计算思维的培养四个方面提出反思,为日后的编程教育提出改进意见,也为其他编程教育工作者提供借鉴意义,从而促进游戏在教育上的应用,推动编程教育的发展。

虚拟唢呐教学工具的设计与实现

这是一篇关于虚拟乐器,体感交互,游戏化教学的论文, 主要内容为唢呐是我国民间家喻户晓的传统吹管乐器,主要应用于民间婚丧嫁娶等场合,“民俗性”是其核心的文化标签。但近些年,唢呐因其独特的音色被贴上“流氓乐器”的标签,带有戏谑、调侃的味道,传承度也逐渐下降。不止唢呐,许多民族乐器因其实体设备匮乏,教学资源不足,教学方式单一等因素,学习人数有所下降,乐器传承度也有所影响。随着多媒体计算机技术的发展,虚拟乐器、虚拟音乐软件等设施设备的出现为这一问题提供了解决方案,也为乐器教学带来了新的改革。人们学习乐器的方式也变得多样化,除了拿实体乐器进行演奏,也可以通过虚拟乐器来模拟乐器演奏。体感交互技术能够利用专门的交互设备,创建一个虚拟的教学环境,让使用者在此虚拟环境中,能够直观地看到我们所搭建的虚拟乐器的三维景象,在不能接触乐器实体的情况下,也能够近距离观察乐器的构造,并且利用独特的肢体交互方式,在环境中利用肢体所传递的数据控制虚拟环境中的虚拟手直接与虚拟乐器接触及演奏。这种直接动手演奏高度逼真的虚拟乐器的交互方式所带来的便捷,能够给乐器的教学提供了很大的帮助。目前市场上大多数的虚拟乐器软件很少有针对我国传统的民族乐器而提供的,如唢呐、三弦、二胡等。而且,现有虚拟乐器软件大多以娱乐为主,不能够直接应用于器乐教学。针对虚拟乐器教学和唢呐教学存在的问题,本文尝试根据游戏化教学、人机交互等理论以及唢呐的基本乐理,采用三维模型设计、虚拟现实技术和体感交互技术,设计并实现虚拟唢呐教学工具来推广唢呐的学习。研究工作如下:(1)研究文献了解国内外研究现状。查找并阅读有关虚拟乐器、游戏化教学理论、手势交互理论等国内外文献,了解唢呐教学、虚拟乐器以及体感交互、手势交互理论等研究现状,明确论文的研究方向、内容和研究思路。(2)相关技术和理论研究。一方面研究唢呐的口内和指法技巧,为系统中设计唢呐教学内容、与唢呐模型的交互做好基础;另一方面研究人机交互理论、游戏化学习、多媒体学习等理论,为系统的建设做好理论基础。(3)虚拟唢呐教学工具的设计与实现。利用虚拟现实技术、三维建模技术,配合Leap Motion控制器和Unity 3D软件,设计并实现虚拟唢呐技术教学工具,希望借助该工具能够帮助学习者掌握唢呐基础乐理知识并学会简单的演奏。(4)虚拟唢呐教学工具的测试与应用分析。对系统进行了用例检测和用户体验度调查,证明系统的有效性和实用性。调查用户使用系统的体验感,从功能设置、界面设计以及使用流畅度等几个方面来对系统进行评估,并根据调查结果对系统进行修改和完善,达到系统合理的有效性和使用感,并真正为用户带来学习体验。综上所述,本论文通过研究虚拟唢呐教学工具,将虚拟乐器与体感交互进行融合,运用手势交互技术帮助用户掌握唢呐学习的入门知识,丰富唢呐的教学形式,了解传统乐器的美妙之处。