基于知识图谱的中职教育教学方法探索与实践
这是一篇关于教学方法,中职教育,科学知识图谱,CiteSpace,教学实践的论文, 主要内容为中等职业教育作为现代职业教育的重要组成部分,在职业教育发展中起到基础性作用,其教学方法的选择、制定与调整影响着中职教育教学活动的质量与方向。利用文献计量的可视化工具科学系统地梳理国内外中职教育教学方法,简洁直观地展示该领域的研究现状和可能发展趋势,可以为深入研究中职教育教学方法提供定量分析的理论基础,为科学高效地安排教学活动提供理论依据,非常必要而有意义。以中国知网(CNKI)数据库中职教育教学方法相关论文为研究对象,本文利用引文可视化分析软件CiteSpace对该数据库中近十年相关文献进行量化统计,通过绘制机构合作知识图谱、作者合作知识图谱、关键词共现图谱、关键词聚类图谱和时区图谱,探究中职教育教学方法的研究热点、前沿、主题分布和发展脉络,初步构建了知识图谱的中职教育教学方法理论体系;并将根据知识图谱分析结果设计的教学模型应用于中职计算机教学实践中。论文主要工作和成果总结如下:1.基于中职教育教学方法合作研究的知识图谱分析。分析结果表明,研究机构、研究学者以独立研究为主,相互合作有待加强。研究机构多为中职学校,缺乏高等专业院校的理论研究优势,难以得到高质量的研究成果。2.基于中职教育教学方法研究热点的知识图谱分析。分析结果表明,目前研究主要集中于教学方法的改革与创新,存在的问题与策略,教学效果与教学评价这几个方面。热点教学方法为项目教学法,案例教学法和任务驱动教学法等,它们多应用于机械制图、德育课、会计和计算机类教学。中职教育教学方法的主题分布大致分为11类,主要为班级授课制,教学设计,翻转课堂等;研究前沿为“学前教育”、“机械基础”、“会计教学”、“信息化教学”和“微课”。3.基于中职教育教学方法研究主题脉络的知识图谱分析。分析结果表明,中职教育教学方法研究方向为从整体到局部,从教学改革创新的研究到教学活动设计的研究,近年来更加关注在某一具体专业或者课程的应用研究上。纵观近十年中职教育教学方法的研究演进,中职教育教学模式趋向个性化教学,课堂教学越来越注重师生互动和学生实践技能的提升。随着信息化时代的到来,信息化教学也成为学者们日益关注的研究主题。中职学前教育和任务驱动法是2019年出现的研究热点,这未尝不是未来的重要研究趋势之一。4.任务驱动和微课教学相结合的教学实践与教学评价。基于中等职业教育教学方法知识图谱的分析结果,依据中职教育教学方法研究热点和该领域前沿研究成果,我们设计了任务驱动教学法和微课教学法相结合的中职教育信息技术教学混合式学习方法,并应用于济南市某中等职业学校计算机基础课程教学中。经过一学期的教学实践,通过调查问卷等方式获得了该课程教学效果评价。教学实践结果表明,参加该课程学习的同学能够较快适应任务驱动教学法和微课教学法相结合的混合式学习方法,大多数同学逐步喜欢上这种教学方法,课堂效果得到显著提高,学生实践能力得到一定提升。教学实践结果印证了目前中职教育教学方法研究热点和研究前沿的可信度,基于知识图谱的中职教育教学方法研究成果能够为当前中职教育教学改革与创新实践提供一定的指导作用,具有良好的理论意义和实践价值。
面向计算思维培养的中职《Python基础》课程设计与开发
这是一篇关于计算思维,中职教育,Python,课程设计与开发,在线教学平台的论文, 主要内容为目前,广东省提倡对中等职业院校进行“扩容、提质、强服务”的教育计划,需要进一步优化中等职业教育课程教学模式,为社会输出高素质的技能型人才。中等职业院校的教师需要掌握计算思维能力、主流开发语言和现代化教育思想,以培养适应未来智能化时代的技能型中职学生。Python语言是目前最接近自然语言、应用广泛的编程语言,适合在教学中培养计算思维能力,国内一些高校和中职院校都陆续开设了《Python基础》课程。然而,从目前中职院校开设程序类课程教学情况来看,仍存在着课程目标不明确、教学模式不系统、课程内容不合理、学习方式不灵活等一系列问题。本文基于以上背景现状,研究将计算思维引入到中职院校Python基础课程教学中,主要完成工作如下:第一,本文通过查阅文献法、观察法、调研法、半结构访谈法对学习者、课程内容、教学工具这三个方面进行分析,在ADDIE课程开发理论指导下,设计中职《Python基础》课程目标、混合式教学、课程教学模式、计算思维的培养过程教学策略及课程大纲;探索《Python基础》课程在中职院校培养计算思维的教学途径,为后续的相关的教育研究提供模式、策略方面的借鉴与参考。第二,本文开发《Python基础》课程各部分内容,同时利用网络信息技术,将在线教学平台引入中职院校Python课程教学中。对在线教学平台进行了需求分析、系统设计及开发实现;在线教学平台开发完成后,将准备好的课程教学资源电子素材录入到后台中,用数据库进行统一管理。利用网页线上呈现基础知识、教学视频、任务练习等课程内容,线下围绕设计阶段的教学模式和计算思维培养教学策略讲授新课,从而保证教学工作高效有序的开展。第三,本文将基于ADDIE模型开发的课程落实到具体实践中,设计课程评价的总体框架。在实践后,通过知识点教学和综合练习两个类型的课程教学案例展示教学实践过程,分别设置专业知识、计算思维两个方面形成性和总结性的评估标准,评估中职学生学习效果。总之,本文面向中职院校学生,研究计算思维培养的中职院校《Python基础》课程设计与开发。通过分析学习者特征、课程内容及教学工具,设计混合式教学、课堂教授的教学模式,把计算思维融入到培养过程策略,开发课程所需要的课程内容和在线教学网络平台,实现Python基础知识学习与计算思维能力同时提升的教学目标。
基于UMU平台的中职《前厅服务与管理》课程混合式教学设计与应用研究
这是一篇关于UMU互动教学平台,前厅服务与管理,混合式教学,中职教育的论文, 主要内容为伴随着信息化时代的到来与信息化技术的发展,“互联网+教育”也应时而生。“线上+线下”混合式教学便是在这样的时代背景下探索出来的新的教学模式和方法,广受各级各类学校师生的青睐。与此同时,酒店行业在信息化背景下,也积极将信息化管理作为基本管理手段,对高素质技能型人才的培养提出新的要求。因此,为了使中职学校培养的酒店人才能够更好地契合酒店行业的需求,中职旅游酒店教育主动发力开展信息化教学改革是必然趋势。本研究以混合式教学在中职《前厅服务与管理》课程的应用为落脚点,目的在于提高课堂教学效果和人才培养质量。首先,通过文献研究法梳理国内外混合式教学、《前厅服务与管理》教学实践研究的发展现状,把握目前研究的难点、痛点与发展趋势。其次,通过问卷调查法,以随机抽样的方式对多所中职旅游服务类专业的学生开展有关混合式教学现状的调查,总结了当前存在的主要问题有:学生自主学习能力差、师生互动形式单一、教学评价机制不够完善等问题。此外,本研究选取中职《前厅服务与管理》作为教学实例,选取UMU平台作为线上教学平台,构建出基于UMU平台的《前厅服务与管理》课程混合式教学设计,将UMU平台融入课前、课中、课后三个教学过程中,有效实现线上线下的深度融合。最后,通过实验研究法,在X中等职业技术学校开展混合式教学的实验,旨在证明混合式教学的有效性,改善传统教学现状问题,提升教学质量。教学实验结束后,通过学生成绩分析、教师访谈分析、学生满意度调查分析的方式,检验基于UMU平台的混合式教学的应用效果,分析结果证明了混合式教学的有效性。但是取得良好的教学效果的同时,在混合式教学实施过程中也表露出一定的欠缺之处。因此期望随着教育信息化的持续推进,依托新技术新手段加速线上线下的融合创新,深化中职旅游服务类专业课程教育信息化改革,改善教学效果,促进人才培养目标的达成。
基于知识图谱的中职教育教学方法探索与实践
这是一篇关于教学方法,中职教育,科学知识图谱,CiteSpace,教学实践的论文, 主要内容为中等职业教育作为现代职业教育的重要组成部分,在职业教育发展中起到基础性作用,其教学方法的选择、制定与调整影响着中职教育教学活动的质量与方向。利用文献计量的可视化工具科学系统地梳理国内外中职教育教学方法,简洁直观地展示该领域的研究现状和可能发展趋势,可以为深入研究中职教育教学方法提供定量分析的理论基础,为科学高效地安排教学活动提供理论依据,非常必要而有意义。以中国知网(CNKI)数据库中职教育教学方法相关论文为研究对象,本文利用引文可视化分析软件CiteSpace对该数据库中近十年相关文献进行量化统计,通过绘制机构合作知识图谱、作者合作知识图谱、关键词共现图谱、关键词聚类图谱和时区图谱,探究中职教育教学方法的研究热点、前沿、主题分布和发展脉络,初步构建了知识图谱的中职教育教学方法理论体系;并将根据知识图谱分析结果设计的教学模型应用于中职计算机教学实践中。论文主要工作和成果总结如下:1.基于中职教育教学方法合作研究的知识图谱分析。分析结果表明,研究机构、研究学者以独立研究为主,相互合作有待加强。研究机构多为中职学校,缺乏高等专业院校的理论研究优势,难以得到高质量的研究成果。2.基于中职教育教学方法研究热点的知识图谱分析。分析结果表明,目前研究主要集中于教学方法的改革与创新,存在的问题与策略,教学效果与教学评价这几个方面。热点教学方法为项目教学法,案例教学法和任务驱动教学法等,它们多应用于机械制图、德育课、会计和计算机类教学。中职教育教学方法的主题分布大致分为11类,主要为班级授课制,教学设计,翻转课堂等;研究前沿为“学前教育”、“机械基础”、“会计教学”、“信息化教学”和“微课”。3.基于中职教育教学方法研究主题脉络的知识图谱分析。分析结果表明,中职教育教学方法研究方向为从整体到局部,从教学改革创新的研究到教学活动设计的研究,近年来更加关注在某一具体专业或者课程的应用研究上。纵观近十年中职教育教学方法的研究演进,中职教育教学模式趋向个性化教学,课堂教学越来越注重师生互动和学生实践技能的提升。随着信息化时代的到来,信息化教学也成为学者们日益关注的研究主题。中职学前教育和任务驱动法是2019年出现的研究热点,这未尝不是未来的重要研究趋势之一。4.任务驱动和微课教学相结合的教学实践与教学评价。基于中等职业教育教学方法知识图谱的分析结果,依据中职教育教学方法研究热点和该领域前沿研究成果,我们设计了任务驱动教学法和微课教学法相结合的中职教育信息技术教学混合式学习方法,并应用于济南市某中等职业学校计算机基础课程教学中。经过一学期的教学实践,通过调查问卷等方式获得了该课程教学效果评价。教学实践结果表明,参加该课程学习的同学能够较快适应任务驱动教学法和微课教学法相结合的混合式学习方法,大多数同学逐步喜欢上这种教学方法,课堂效果得到显著提高,学生实践能力得到一定提升。教学实践结果印证了目前中职教育教学方法研究热点和研究前沿的可信度,基于知识图谱的中职教育教学方法研究成果能够为当前中职教育教学改革与创新实践提供一定的指导作用,具有良好的理论意义和实践价值。
面向计算思维培养的中职《Python基础》课程设计与开发
这是一篇关于计算思维,中职教育,Python,课程设计与开发,在线教学平台的论文, 主要内容为目前,广东省提倡对中等职业院校进行“扩容、提质、强服务”的教育计划,需要进一步优化中等职业教育课程教学模式,为社会输出高素质的技能型人才。中等职业院校的教师需要掌握计算思维能力、主流开发语言和现代化教育思想,以培养适应未来智能化时代的技能型中职学生。Python语言是目前最接近自然语言、应用广泛的编程语言,适合在教学中培养计算思维能力,国内一些高校和中职院校都陆续开设了《Python基础》课程。然而,从目前中职院校开设程序类课程教学情况来看,仍存在着课程目标不明确、教学模式不系统、课程内容不合理、学习方式不灵活等一系列问题。本文基于以上背景现状,研究将计算思维引入到中职院校Python基础课程教学中,主要完成工作如下:第一,本文通过查阅文献法、观察法、调研法、半结构访谈法对学习者、课程内容、教学工具这三个方面进行分析,在ADDIE课程开发理论指导下,设计中职《Python基础》课程目标、混合式教学、课程教学模式、计算思维的培养过程教学策略及课程大纲;探索《Python基础》课程在中职院校培养计算思维的教学途径,为后续的相关的教育研究提供模式、策略方面的借鉴与参考。第二,本文开发《Python基础》课程各部分内容,同时利用网络信息技术,将在线教学平台引入中职院校Python课程教学中。对在线教学平台进行了需求分析、系统设计及开发实现;在线教学平台开发完成后,将准备好的课程教学资源电子素材录入到后台中,用数据库进行统一管理。利用网页线上呈现基础知识、教学视频、任务练习等课程内容,线下围绕设计阶段的教学模式和计算思维培养教学策略讲授新课,从而保证教学工作高效有序的开展。第三,本文将基于ADDIE模型开发的课程落实到具体实践中,设计课程评价的总体框架。在实践后,通过知识点教学和综合练习两个类型的课程教学案例展示教学实践过程,分别设置专业知识、计算思维两个方面形成性和总结性的评估标准,评估中职学生学习效果。总之,本文面向中职院校学生,研究计算思维培养的中职院校《Python基础》课程设计与开发。通过分析学习者特征、课程内容及教学工具,设计混合式教学、课堂教授的教学模式,把计算思维融入到培养过程策略,开发课程所需要的课程内容和在线教学网络平台,实现Python基础知识学习与计算思维能力同时提升的教学目标。
面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例
这是一篇关于教师专业发展,中职教育,教师培训,设计与开发的论文, 主要内容为随着国家对职业教育投入的加大,我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设,职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一,设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。 中等职业教育是职业教育的重要组成部分,本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例,梳理了职教教师教育技术培训的相关理论,以面向教师专业发展为理念,以基于设计的研究思想为方法论指导,对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价,逐步完善了培训体系,并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型,构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型,为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。
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