5篇关于小学语文的计算机毕业论文

今天分享的是关于小学语文的5篇计算机毕业论文范文, 如果你的论文涉及到小学语文等主题,本文能够帮助到你

语文单元整组教学支持系统的设计与开发

这是一篇关于单元整组,教学支持系统,语文新课程标准,小学语文的论文, 主要内容为新时代的教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,为了把新时代的素质教育推向一个新阶段,语文基础教学提出了“大语文”这一概念,她以提高学生的语文素养为目标,提倡培养语文的综合能力,提倡运用现代科学技术手段进行多重模式教学。语文单元整组教学支持系统正是在这种大环境下以单元整组教学理念为依托,以语文教学为范例,以网络教学为辅助手段所进行的设计与开发。本文主要从语文单元整组教学的教学理论出发,对教材,教法和学习方法各个方面进行分析,其次结合国内外教学支持系统的开发经验,提出设计理念和方法,并且对系统进行各个方面进行了设计与开发,具体内容如下: 第一章:前言主要介绍本系统开发与研究的背景、意义以及研究的主要内容。第二章:语文单元整组教学的理论分析。单元整组教学的新方式是依托目前语文新课程标准应运而生的,因此本文首先介绍了语文新课程标准,其次综述了语文单元整组教学的目的与要求,同时,在结合语文单元整组教学教材特点的基础上,分析了语文单元整组教学的教学方法和学习方法,从而使读者能够从各个层面了解语文单元整组教学的内涵。第三章:语文单元整组教学支持系统的系统设计。这一章首先分析了网络教学的优势,再综合国内外教学支持系统的研究情况以及语文教学支持系统相关网站,提出了设计目标和整体构想,最后介绍了本系统的设计特点。第四章:语文单元整组教学支持系统的模块设计。这一章首先完成了主页面的设计,其次是后台设计,最后完成了课堂教学支持、情感教学支持、信息交流支持、教学资源支持、以及教学测评支持等五个子模块的设计。第五章:语文单元整组教学支持系统的系统开发。这一章首先介绍了系统主界面的设计,从代码示意、代码间结构关系、以及效果显示图三个方面进行了开发工作的阐述,然后如法介绍了后台控制的开发。最后一部分是关于数据库的开发情况的介绍。

聋校小学语文电子教材的设计与开发研究

这是一篇关于聋校,小学语文,电子教材,设计开发的论文, 主要内容为时代的发展催生了越来越多的数字化设备和资源的诞生,电子教材便由此走进了人们的视线。这种新的教材形式,挑战的是千百年来始终占领统治地位的传统纸质教材,它最大的特点就是拥有多元化的媒体表现形式以及实时的交互潜能。目前,各式各样的电子教材陆续涌现,但是聋校数字化学习资源的深度开发和应用明显存在不足,而将电子教材应用于聋校教育教学中更是凤毛麟角。由于聋生的特殊生理特点,聋校电子教材必须以聋生的学习习惯为依据进行开发,在一定程度上它能对聋校教育起着缺陷补偿的作用,对提高聋生的学习兴趣、辅助教师教学、全面提高聋生接受教育信息的效率、对其更快地融入主流社会有着无可替代的功效。从这个意义上讲,聋校电子教材的设计和开发是信息时代聋校教育信息化工程的重要组成部分。本文在对聋校数字化学习资源展开理论研究的基础上,阐述了电子教材的概念特点、发展现状以及对聋校教学的指导性意义,研究了聋校电子教材的特殊性以及设计开发的原则。以聋校小学语文第五册教材为案例进行了电子教材的设计和开发,整个过程主要分为三个阶段:前期分析阶段、中期制作阶段和后期试用测评阶段。在实践开发中,主要利用苹果公司的iBooks Author软件针对聋校语文教材第五册第一课《我们的学校》进行了课文学习、生字识记、测试练习、课后作业以及课外拓展等模块的开发,实现了预期设计的功能。

基于DOK理论的小学语文阅读教学设计研究——以W市H小学高年级为例

这是一篇关于DOK理论,高阶思维能力,小学语文,阅读教学,教学设计的论文, 主要内容为知识深度等级理论(Depth of Learning,简称DOK)将学生的认知水平分为回忆/重现、技能/概念、策略性思维及拓展性思维四个层级,依次反映了学生完成任务所需的认知期望与知识深度的深化程度。这一理论在学习目标上关注学生高阶思维培育,在学习方法上强调意义建构,在学习过程上提倡学生身心全面参与,在学习结果上注重提升学生核心素养,是国外指导课堂教学设计的重要理论。阅读教学作为语文教学的重要部分,承载着语文教育的育人功能和培养语文核心素养的历史使命,2022年版的《义务教育语文课程标准》强调语文阅读教学要更加关注学生的交流、创意表达、思辨性阅读、学生自主阅读活动和跨学科学习等内容,对语文阅读教学的使命赋予了更为具体和深广的内涵。与此同时,“双减”政策明确要整体提升学校课堂教学的质量与效能,同样对语文阅读教学的目标和策略提出了更高的要求。阅读教学设计是帮助学生掌握阅读方法、培养和提高学生阅读能力的基础工作,是提高阅读教学质量的重要抓手,在新版语文课程标准对阅读教学的崭新要求和“双减”政策要求整体提高课堂教学质量的双重背景下,提高语文阅读教学的设计水平,创新语文阅读教学的方式方法,就成为了语文学科教学研究的重要课题。本研究以DOK理论为指导,采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法以及实验研究法,阐释DOK理论的基本涵义,调查当前小学语文阅读教学设计现状,分析DOK理论对语文阅读教学设计的价值和可行性,重构小学语文阅读教学设计模式,对统编教材五年级上册第四单元精读课文《圆明园的毁灭》进行具体设计和课堂教学实施及效果检视,做出初步的教学设计反思并提出改进建议。研究表明,1.基于DOK理论的教学设计要遵循重视学生高阶思维能力的培养、根据知识深度等级设计和开发、凸显学生的主体地位、重视教师逆向思维的教学设计能力提升的基本要求;要按照DOK1侧重事实、信息或过程的回忆,DOK2侧重利用信息和概念完成任务,DOK3侧重通过一系列步骤得到结论,DOK4侧重解决受多种条件影响的问题的思路进行设计。2.DOK理论视域下小学语文阅读教学设计要遵循符合基本性、彰显生本性、追求开放性以及体现系统性的基本要求,在锚定顶层学习项目、教学前期分析、学习目标设置、学习内容选择、学习情境创设、学习过程设计以及学习评价设计的框架下,进行充分体现DOK理论本质要求的基础上的设计。3.DOK理论是适合于指导语文阅读教学设计的理论,对于提升语文阅读教学设计水平,提高语文阅读课堂教学质量具有明显的作用。但同时,运用DOK理论进行阅读教学设计在学习目标、学习内容、自学动力、教学规则以及教师能力等方面存在难点,需要教师通过研读语文新课标、加强理论学习、指导学习方法等不断反思不足,促进学生与文本的深度对话。

双减政策背景下小学语文课后作业设计问题研究

这是一篇关于双减政策,小学语文,作业设计的论文, 主要内容为作业是联结课程、教学和评价的关键环节,也是社会和家庭认识与了解教育的重要渠道,然而现实中作业功能异化,功利主义倾向严重,布置数量过多,造成学生负担过重,作业设计质量不高等问题突出。为提高教育质量,提升人民教育满意度,2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确作业管理的相关要求,当前背景下,有必要及时跟踪了解双减政策下发后的小学语文课后作业设计现状,分析各环节中仍需解决的问题,提出针对性建议,切实落地减轻作业负担问题。本研究立足三个基本问题展开调研与分析。一是在双减政策背景下,西安市当前的小学语文课后作业设计现状如何;二是小学语文课后作业设计系统中存在哪些问题;三是双减政策背景下,如何优化小学语文课后作业设计系统以实现减负增效的目标。通过采用文献研究法、问卷调查法、半结构式访谈法、文本分析法,可视化作业研究成果,厘清作业设计的必要性和研究的理论基础,明晰作业设计问题研究的理论逻辑。以方便抽样为原则,选择西安市某两所小学3-5年级的语文教师及所带领的学生作为研究对象,包括6名语文教师和281位学生样本,在前人研究基础上,根据李克特量表编写原则确定问卷调查维度,确定“作业设计认知、作业设计内容、作业反馈、作业设计影响因素”四个一级维度,设计教师版与学生版的作业设计调查问卷,在保证信效度的前提下发放问卷,同时访谈6名教师和部分学生,补充问卷结果,随即收集问卷数据,结合访谈结果,使用SPSS 20.软件的数据分析,主要基于“教师及学生样本的特征描述”、“小学语文课后作业设计现状”、“小学语文课后作业质量的相关因素分析”三个部分,第一是描述教师和学生的样本背景信息,第二是从划分的四个一级维度出发,了解教师和学生的作业设计现状,第三是从学校、教师、学生三个角度分析影响小学语文课后作业设计质量的因素,第四是不同特征小学生在课后作业不同维度下的差异性与相关性分析。调查研究发现,双减政策背景下小学语文课后作业设计总体实施情况较好,学校对作业设计问题高度重视、教师作业设计理念及时更新、家校沟通有序进行等,但同时也存在一系列问题,教师对学情把握模糊、作业内容未实现整合等。根据作业设计现状,结合数据分析结果,分别从教育行政部门、学校、教师、家庭四个层面,由上到下地提出可视性建议。第一,教育行政部门需要做到:一是及时追踪作业政策文件;二是成立作业学专家组。第二,学校层面上一要有序开展全面的作业专题培训;二是积极尝试特色化的校本作业设计;三是有效搭建多元的教师保障平台;四是合力完善良好的家校共育机制。第三,教师层面提出以下建议:一是双减政策为背景,树立正确的作业观;二是课程标准为依据,确定恰当的作业目标;三是基于语文学科特质,进行作业内容的设计;四是以学生发展为根本,实施有效的作业评价。